Cómo revisar tu programación didáctica LOMLOE en una semana

Has terminado la programación didáctica. El documento está completo, los apartados están donde tienen que estar, las situaciones de aprendizaje están redactadas y la maquetación parece correcta. Y, sin embargo, no la has revisado a fondo. Es la situación de la mayoría de opositores en las semanas previas a la entrega.

La revisión no es un trámite. Es la última oportunidad de detectar incoherencias, errores normativos, problemas formales y debilidades técnicas que, una vez entregada la PD, no podrás corregir. Una semana bien aprovechada de revisión puede subir la nota de la PD entre uno y dos puntos sobre diez. Una semana mal aprovechada (o saltada) puede dejar pasar errores que invalidan apartados enteros.

Este artículo propone un plan de siete días para auditar tu PD antes de entregarla, con un foco distinto cada día y un checklist específico. Ajústalo a tu disponibilidad: si tienes menos de siete días, comprime; si tienes más, profundiza.

Por qué la revisión es casi tan importante como la redacción

Cuando escribes la PD, lo haces secuencialmente: empiezas por la introducción, sigues por la contextualización, avanzas por las situaciones de aprendizaje, terminas por la bibliografía. En ese proceso, la coherencia transversal es difícil de mantener. Decisiones que tomas en las primeras semanas se olvidan cuando llegas a las últimas. Apartados que escribes con un criterio se contradicen con apartados redactados después.

La revisión es el momento en el que lees la PD entera, de principio a fin, con mirada crítica y completa. Es entonces cuando aparecen:

• Incoherencias internas: la metodología que declaras no se refleja en las SA. Las medidas de atención a la diversidad no aparecen en los instrumentos de evaluación. El cronograma supone más sesiones de las disponibles.
• Errores normativos: citas mal formuladas, decretos confundidos, mezcla de modelos LOMCE-LOMLOE.
• Problemas formales: extensión excedida o insuficiente, número de SA fuera del rango exigido, índice mal numerado, anexos sin referenciar.
• Defectos técnicos: vinculación curricular floja en alguna SA, criterios de calificación poco trazables, atención a la diversidad genérica en algunos puntos.
• Aspectos lingüísticos: repeticiones, errores tipográficos, párrafos demasiado largos, términos técnicos mal usados.

Detectar estos defectos requiere distancia. Por eso conviene que entre el final de la redacción y el inicio de la revisión pasen al menos uno o dos días sin tocar el documento.

Día 1-2: revisar normativa y estructura

Los dos primeros días se dedican al esqueleto del documento.

Verificación normativa. Comprueba todas las citas:

• LOMLOE, con número y fecha exactos.
• Real decreto de enseñanzas mínimas de tu etapa, con número, fecha y publicación oficial.
• Decreto autonómico de currículo vigente, con referencia exacta al boletín oficial autonómico.
• Convocatoria del procedimiento selectivo, con número, fecha y publicación.
• Normativa autonómica de inclusión educativa, evaluación y promoción.
• Otra normativa relevante (orientación, convivencia, planes de centro).

Cada cita debe estar bien formulada y debe referirse a la versión vigente. Las normas derogadas son un error grave.

Verificación de estructura. Revisa el índice:

• ¿Están todos los apartados que exige tu convocatoria?
• ¿La numeración es coherente y secuencial?
• ¿Las páginas indicadas en el índice se corresponden con las páginas reales?
• ¿La jerarquía visual de los títulos (H1, H2, H3) es clara y consistente?
• ¿Todos los anexos están referenciados desde el cuerpo del texto?

Termina el día 2 con una lista de correcciones normativas y estructurales que puedes ejecutar después.

Día 3-4: revisar coherencia curricular y metodológica

Los días 3 y 4 son los más densos. Se trata de comprobar que el cuerpo del documento es coherente consigo mismo.

Coherencia de la matriz competencial. Para cada situación de aprendizaje:

• ¿Las competencias específicas declaradas son las del decreto autonómico?
• ¿Los criterios de evaluación son los oficiales, vinculados a esas competencias específicas?
• ¿Los saberes básicos movilizados son del decreto autonómico, no inventados?
• ¿La selección es realista? (entre dos y tres competencias específicas por SA, no seis).

Coherencia metodología-SA. Tu apartado metodológico declara una opción predominante. Verifica:

• ¿Las SA reflejan esa opción metodológica?
• ¿Los agrupamientos descritos son coherentes con el ABP, el aprendizaje cooperativo, etc., que has declarado?
• ¿El papel del docente y del alumnado en las SA es coherente con el marco metodológico?

Integración del DUA. El DUA debe estar transversal:

• ¿Cada SA prevé materiales en distintos formatos?
• ¿Cada SA admite distintas formas de respuesta del alumnado?
• ¿Las decisiones de motivación están integradas?

Coherencia atención a la diversidad. Las medidas declaradas en el apartado general deben aparecer en las SA:

• ¿Cada SA incluye medidas de atención a la diversidad concretas, no genéricas?
• ¿Las medidas son coherentes con el contexto del grupo descrito?
• ¿La cadena entre medida ordinaria, específica y extraordinaria es clara?

Lo desarrollamos con detalle en Atención a la diversidad en tu programación didáctica LOMLOE.

Día 5: revisar evaluación, instrumentos y rúbricas

Día dedicado al sistema de evaluación, que es uno de los apartados más penalizados cuando tiene fallos.

Trazabilidad criterio-instrumento-evidencia. Para cada criterio de evaluación que aplicas:

• ¿Aparece en algún instrumento concreto?
• ¿El instrumento permite recoger evidencia de ese criterio?
• ¿La cadena se cierra hasta la calificación?

Coherencia de los instrumentos con la metodología. Si declaras evaluación formativa continua:

• ¿Los instrumentos previstos permiten recogida continua de información?
• ¿Aparecen instrumentos como observación sistemática, portfolios, autoevaluación, coevaluación?
• ¿Las pruebas escritas tradicionales no monopolizan el sistema?

Criterios de calificación. Verifica:

• ¿Los porcentajes de calificación están justificados?
• ¿La calificación numérica se vincula a la evaluación competencial?
• ¿Los sistemas de recuperación están descritos con precisión?

Anexos de evaluación. Si has incluido rúbricas o instrumentos en anexos:

• ¿Están referenciados desde el cuerpo del texto?
• ¿Son legibles y técnicamente correctos?
• ¿Reflejan los criterios oficiales?

Día 6: revisar maquetación y formato exigido

Día 6 dedicado a los aspectos formales. Suelen ser los más fáciles de corregir, pero también los más penalizados cuando se incumplen.

Cumplimiento de límites formales:

• ¿La extensión total cumple lo que pide la convocatoria? (cuenta páginas o caracteres según corresponda).
• ¿El número de SA está dentro del rango exigido?
• ¿La tipografía, tamaño y interlineado cumplen los requisitos?
• ¿Los márgenes son los exigidos?

Coherencia visual:

• ¿Los títulos tienen el mismo estilo a lo largo del documento?
• ¿Las tablas tienen el mismo formato?
• ¿Las citas siguen un mismo criterio?
• ¿La paginación es continua?

Anexos:

• ¿Están numerados?
• ¿Tienen título descriptivo?
• ¿Cada anexo se cita al menos una vez en el cuerpo?

Versión final del archivo:

• ¿El nombre del archivo cumple los requisitos de la convocatoria?
• ¿El formato (PDF normalmente) es el exigido?
• ¿El archivo no excede el tamaño máximo permitido en la plataforma de entrega?

Día 7: simulacro de defensa y ajustes finales

El último día se dedica a una prueba funcional: si la PD soporta una defensa oral, está lista.

Simulacro de defensa oral. En voz alta, durante el tiempo asignado:

• ¿Puedes recorrer la estructura completa de la PD sin dudar?
• ¿Puedes justificar las decisiones clave de cada apartado?
• ¿Puedes explicar la matriz competencial sin perderte?
• ¿Puedes describir cualquiera de las SA con claridad?

Si te bloqueas en algún apartado, vuelve al documento y revisa por qué. Puede ser una incoherencia que solo aparece al verbalizar.

Simulacro de preguntas del tribunal. Pídele a alguien que te haga preguntas como las que haría un tribunal. Lo desarrollamos en Cómo preparar la defensa oral de una programación didáctica encargada.

Ajustes finales del documento. Una última lectura rápida para detectar:

• Erratas tipográficas.
• Frases incompletas o repeticiones.
• Citas mal formateadas.
• Páginas en blanco involuntarias.

Versión definitiva. Genera la versión final del documento, en el formato exigido, con el nombre exigido. Guarda copias de seguridad en al menos dos ubicaciones distintas.

Si tras la revisión detectas debilidades estructurales que no puedes corregir tú mismo en el tiempo que queda, en Prodi.es puedes calcular tu presupuesto para una revisión profesional exprés o una reescritura parcial de los apartados más comprometidos.